INCLUSÃO DO AUTISTA NO ENSINO SUPERIOR PÚBLICO

Vallery Shibuta; Igor Favaro da Costa; Fernanda Pimentel dos Santos

doi:10.22289/2446-922X.V7N2A1

Autores/as

Vallery Shibuta Faculdade Sant'Ana
Igor Favaro da Costa Faculdade Sant'Ana
Fernanda Pimentel dos Santos Faculdade Sant'Ana

DOI:

https://doi.org/10.22289/2446-922X.V7N2A1

Palabras clave:

Autismo, Políticas públicas, Educación

Resumen

Según la definición encontrada en el DSM-IV (2002), el trastorno autista consiste en la presencia de un desarrollo comprometido o marcadamente anormal de la interacción social y la comunicación y un repertorio muy restringido de actividades e intereses. Las manifestaciones del trastorno varían enormemente, según el nivel de desarrollo y la edad cronológica del individuo. Estas características perjudican el proceso de aprendizaje, requiriendo mayor atención por parte de las instituciones educativas. Debido al creciente número de autistas presentes en la educación superior, se necesitan materiales sobre el tema de la inclusión en las universidades. En el transcurso de este trabajo, presentaremos las revisiones bibliográficas encontradas en torno a la inclusión del autismo en la educación superior, si existe y cómo se realiza este proceso, y sus políticas públicas. Finalmente, contribuir a futuros estudios y mejoras en la inclusión de personas autistas.

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